对于这个现象一直有点朦朦胧胧的感觉，但未曾总结成出结论，今天听到一条反馈信息之后，猛然灵感突显，终于总结成这样一句话：钢琴教学里存在一种怪现象：外行“指导”内行。
记得我以前曾多次提到这个比喻：“教师”像“医生”——教师之于学生，就像医生之于病人的关系：教师需要预知学生习琴要经历的阶段、可能遇到的门槛困难;对学生出现错误就像生病以后的症状，去找病因，制定对策进行纠正改善。
医生是“内行”，病人是“外行“——再久病的病人都不会成为“内行”!
钢琴教师“内行”，家长、学生是“外行”——没长久学过钢琴，没真正从事过教学工作的，不可能成为“内行”。
因为教师与医生一样，需要足够的专业知识，受过足够的专业训练，长期的业务实践，方能具有解决上面提到的那些问题的能力。
我想这个观点会得到绝大多数人的认同。
提问：
1、年龄。
病人的年纪比医生大，见识的医生多，就可以代表这些病人会治病?懂医术么?估计没有人会说“是”。
那么同样的道理，家长的年龄比老师大一些，或者曾经转学过几次见识过几位老师(甚至很多不过是道听途说而已)，就可以代表他们比老师懂怎么弹钢琴?懂怎么教钢琴么?
2、经验
如果一个“老师”，没弹过钢琴，仅仅旁听过一两年钢琴课并且仅一个学生的课，那么你会认为这个“老师”水平比你的老师高么?估计你会说：“哈哈，那恐怕这个人连老师的资格都谈不上吧?”(先不要笑太早，请接着往下看)
那么同样道理换个身份：
一个从没学过钢琴的人，听过几个术语名词，看过自己孩子学了一两年钢琴，你会认为他们的“钢琴教学水平”比你的老师高么?估计你现在会说：“那简直是大笑话!”
可是，钢琴教学里，却实实在在的出现这样的笑话!
有不少家长一听到其他家长说出自己没听过的“名词术语”，没听过的“教学方式”，或者跟自己老师教的“教材内容不相同”，不去怀疑这些“半瓶子醋”，而是去怀疑自己的老师。
最奇怪的是这类现象似乎不少见，甚至可以说很常见!我很奇怪那些随便质疑其他老师教学的家长——他们良好的自我感觉是从哪里培养出来的;以及相信他们言论的人，又是怎么丧失自己的判断力的?
这种现象，后果十分恶劣!很多老师——尤其是稍微年轻一些的老师，为了讨好这些“外行”，为了保住自己的饭碗生源，不惜蒙上双眼，顺着他们的观点走!这就是我开头所讲“外行指导内行”
奶牛老师不会这么做!永远不会!我对教材内容特色、教学的难度阶段、采取的手段一切了然于心，分清利弊，并经过多年实践站得住脚形成自己的一套理论。只不过它与徐州现存的“老一套”有些不同、有些创新而已。我不觉得自己比前辈们高明，但一定是后浪推前浪的改良进步!
如果不是进步，为何我的学生的视奏能力不分智商高低都可以顺利读谱?而有些年长的老师都做不到这一点?
如果不是进步，为何我可以让优秀的学生能在更短时间内，到达教学目标，教材学习进度比外面学生快一倍两倍?(学琴1年达到5级，2年半达到8级水平的优秀学生不是一个两个)
如果不是进步，为何我可以把教材搭配的更丰富多彩，应用的更合理?
而这些进步，是那些自己没学过钢琴，只是看着自己孩子学过几年琴，旁听了几年钢琴课的家长，可以领悟可以创造出来的么?
看到这里，也许很多人都要会心一笑，豁然开朗了。
别人我管不了，也不需要我去管，在这我仅仅提醒下我自己学生的家长们：请你们在听到其他家长高谈阔论自己的“钢琴教学见解”时，拿出你们成年人的判断是非的能力来，分清楚谁是“外行”，谁是“内行”。
也请暂时很年轻的老师们自信一些。你们的专业知识完全足够去反驳他们!甚至可以大胆质疑传统教学方式里的利弊，开创自己的教学理论。百花齐放，才是更有营养的学术环境，而不是听信一家之言!
