钢琴教学是钢琴教师把有关钢琴弹奏的基本知识和基本技 能，传授给学生以及启发，引导学生理解音乐，感受音乐和表 现音乐的过程。常言道，万事开头难，钢琴教师来说，如何上好第一节钢琴课还真有点知所措。
钢琴课既然是一个教师首先应该和学生友好相处的，注重心 灵的沟通，尽快消除学生紧张心理。当你和学生碰面时应该面带微笑，接着，自然和蔼地了解他的兴趣爱好，生活学习等情况，使学生感到亲切。这是建立老师和学生之间亲和力及信赖 感的良好契机。这样，学生就会有积极参与、渴望上课的意识。这时你应该简略地向学生介绍钢琴的构造及发声原理，特别是钢琴丰富的表现力和美妙动听的间色，告诉他们学习 钢琴能开发智力、锻炼记忆力、丰富想像力、集中注意力、陶冶情操等多方面的好处，激发他们学习钢琴的兴趣。教师也可 以为他们演奏一首优美、动听的曲子，听听学生对钢琴音乐的 本能反映，并鼓励性地说：以后你会比我弹得更好听！
在钢琴教学中，教师必须重视教学的情感性，创造愉快和谐、 融洽、振奋的教学气氛。教师本人应平和开朗、积极耐心、灵 活幽默并富于激情，要以饱满热情的情绪去感染学生，以情激情，以情育人，使学生在充满情感的和谐气氛中轻松愉快地学 习钢琴。同时要充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，当学生弹奏遇到困难时，教师不要一遍一遍地示范得太多，要分析问题的症结所在，采取具有针对性的办法以解决。
开始上席子课时你应该教学生简单的五线谱知识。认识音 符后就要学习掌握音符时值的长短。老师在钢琴上弹出一个长 时值和短时值的中央C，并问学生：这两个do有什么不同？他们基本都能回答为：一个长一个短。这时你可以启发学生说出几 个现实生活中不同长短声音的对比来。借此，引导学生认识不同时值的音符及形状，讲清拍子的概念，教会学生击拍和数 拍。
下一步就在介绍正确的钢琴弹奏姿势以及手的各部位名称和手型。讲解手型时，可以让学生把手自然下垂于身体两旁，体会整个手臂放松的感觉，然后由手腕带动手提起来放的键盘上， 这时学生就会做出一个自然的、基本合乎钢琴弹奏的手型。为使手型标准，你可以利用肖邦的5指位置来校正，即1指在E音 位上，5指在C音位上，2、3、4指分别在升F、升G、升A音位 上。这样的位置学生容易找到手臂放松和指尖支撑的感觉，同 时也可以避免手指内勾或伸直的弊端，有利于以后的学习和技能的提高。
掌握基本的弹奏手型以后，就可以开始学习弹奏。目前最为科 学的方法是用非连奏（Non Legato）弹法入门，它是钢琴触键的 基础。教师可以用右手3指弹奏几个重复的单音，让学生模仿 弹奏，教师要用分析、示范启发、模仿等教学方法，让学生多 体会手擘放松和指尖友撑的感觉。教学生弹奏第一个音就要强 调用耳朵听，建立初级阶段好的声音标准：饱满而柔和，响亮而圆润。为此，教师要反复弹出分辨，以使学生练习时能用好的声音衡量自己的弹奏效果。培养这种习惯横重要，它不但可以发展学生的音乐听觉和音乐感觉，而且也有利于注意力的集中。
模仿弹奏后，教师要给学生留有适当的练习课后作业。尽管入 门作业很简单，教师照样要进行具体、生动，能为学生所接 受、理解的分析。如：节奏、节拍、音符形式、音乐特点等， 并加以认真准确的示范，让学生铭记在脑子里，要求学生在练 习时，时刻回忆老师的分析、示范。这样不但会弹得相对准 确，而且也能增强记忆能力。练习钢琴要有明确的目的和目 标：既解释问题，又达到标准。告诉学生正确、科学的练琴方 法对以后的学习将起到良好的先导作用，切记不可随便弹弹就 算练琴。
教师可以用以下几点要求学生的课后练习：
1、练习时一定要看准谱号、拍号、指法、音符和时值 等。
2、用击拍或划拍的方法，富有表情地唱会谱子后才能弹 奏。
3、动手之前先想好老师是怎样讲的、怎样示范的，用老 师的讲解和示范来检查自己弹得是否正确。
4、开始练习时可边弹边轻声唱。
5、只要弹就要听，而且要认真听，要弹出优美动听的声 音来。练习时要回忆老师弹出的声音是什么效果，以此为标准 来改进自己弹奏的声音。
6、根据不同年龄的学生制定每天和每次练习的时间。并 要求最好把时间定下来，形成规律，长此以往可以形成条件反 射，到时学生就知道该做什么了。
开始学习钢琴，不要奢望学生学会很多，但要养成良好的学习 习惯和正确的学习方法，形成敏捷的思维能力。这就要求教师 有意识地在第一节课上指导其课后练习的方法，培养动脑的习惯，形成在学习方面的良性发展。著名生物学家达尔文说 过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”对于钢琴学习来 说，方法问题尤为重要。 教师不但要教给学生正确、科学的弹奏方法及思维方法，还要 教会他们正确，有效的课后练习方法，启发、指导学生掌握学 习钢琴弹奏的规律和方法，使学生在钢琴学习中较快地进步和 提高。教师还要有意识培养学生的自们心和自觉性。下课时别 忘记对学生说上几句鼓励性的话，诸如：“你是个聪明的孩子， 你一定会按照老师的要求弹得很好”等等。
