在练琴的时候，你的孩子是不是会遇到这样的情况：同样的音在同一首曲子里，这个小节认识，到了其他小节居然就不认识了，而这些音都是学过的。遇到这个问题的时候，即使老师和家长让孩子自己慢慢练习，这首曲子全部弹熟后，再弹新曲子时还是会有这种情况发生！着实令人苦恼。。。。。。
这种情况在小编看来这个困惑的根源其实是识谱慢的问题。
其实识谱比较慢这个问题还是比较常见的。为什么会出现这种情况呢？有些老师在上课的时候，为了让孩子能够对所弹曲目有所了解，都会做一定的示范，小孩子的模仿力又很强，对于一些简单的内容通过记忆和模仿还是可以轻松的应对的，所以就很容易对这种记忆性和模仿性产生依赖，变得不喜欢看谱，总觉得看老师弹一遍就会背了。但是时间一长，随着学习内容的慢慢深入、学习难度的增加，就无法再用记忆和模仿天赋来解决复杂的钢琴曲弹奏了，于是就会出现文章开头所说的问题。
那么，怎么做才能解决或者改善这个问题呢？
首先，在初步接触某个钢琴曲的时候，也就是说在老师弹奏的时候，建议其在示范的时候就要将弹奏的整体速度放慢一些，再通过老师的讲解，能够让孩子靠听觉来辨析弹奏中的和声变化，从而降低错音出现的频率。
其次，作为家长，如果条件允许的话，也可以像老师一样碰到新的音就指给孩子看，告诉他音名和唱名，然后在琴上弹一下相对应的琴键，慢慢对应的练习，通过这种方法让孩子把看到的乐谱和实际的音联系起来，慢慢的达到认音的效果。
第三，找一些比较好记的童谣口诀帮助记忆（直接上网搜索即可，网上有很多这样的有趣小童谣），让孩子在朗朗上口的童谣中，拿着五线谱本，帮孩子在理论上再巩固一下音符的位置感，进行点对点的理论记忆，这样离开钢琴键盘和谱子也能够清晰对应单个音的认识和记忆了。
不仅仅这样，还要提高孩子对音符与键盘位置相对应的熟悉程度，否则即使是在谱子上能够找到音符的高低位置，但真正的回到键盘弹奏的时候还是要卡壳，所以还是要多多的练习。就像我们在说英语的时候，不能听到对方问了一句英文就忍不住现在心里翻译成中文，等想好了再翻译成英文来答复对方，而要想办法让自己听到英文后用英文直接与对方对答，就好像我们说母语一样，第一反应是什么就是什么，而不是经过低效的思维模式去转换最后才得到自己想要的结果。听着感觉很困难，其实在练熟和习惯后就自然而然的水到渠成了。
第四，对于学生而言，相信每个人在上学的时候，老师都会让提前做预习、阅读的时候练习并养成一目十行的习惯吧？！同样的道理，在平时的钢琴弹奏中也要养成提前看音的习惯，在弹完一个音之前眼睛就立刻去找下一个音的位置，而不是只看要弹的音。这种习惯是在平常练习的时候慢慢养成的，刚开始练习可能会很慢，需要在这个过程中慢慢的去找音，找到之后也许还会停顿下来找键盘，这个过程虽然很慢，但是一定要在这个过程中，用余光或者索性就往后多看几个音，虽然刚开始看着谱子手上弹奏键盘会不适应、反应不及时，但是也只有这样慢慢的坚持练习，才能解决识谱慢的问题。
上面说的这种方法就跟我们刚接触电脑的时候一样，打字都很慢，也许会一个手指一个手指对准了字母慢慢“戳”键盘去打字，但是慢慢的就会发现，时间长了以后，我们就会记住每个字母的位置和排列顺序，配合指法自然而然的就能盲打了。同理，孩子在对键盘和音符熟悉认谱的过程，也就是我们联系打字的过程，熟悉了以后也就习惯成自然了。
这里我可以对孩子的练习提供一些建议参考：选择一些相对短小简单的曲目开始练习，起先从2—4个小节开始，待熟练后再逐渐增加，切忌没有经过铺垫就拿过于复杂或者长曲子给孩子弹，这样容易造成孩子的畏难情绪而失去自信；在孩子学习识谱的过程中，家长和老师一定要给予适当的鼓励，千万不要着急，觉得进度慢了，要让孩子看到自己的进步，让他在别人的肯定中增添自信与能力。
学习是一个成长的过程，挫折和困难都是难免的，只要有耐心和信心，给孩子一个学习和适应的过程，相信他是可以取得长足进步的。
