钢琴的学习是一种技能、技巧的学习，学习起来非常枯燥。那么如何提高儿童的学习兴趣和提高练琴效率显得尤为重要。下面谈谈我对这两个问题的看法。
一、如何培养幼儿对学习钢琴的兴趣
兴趣是人的意识对某一事物或活动的内在趋向性和选择性。兴趣存在于每一个人接触的一切社会活动中，所有的人都会对自己感兴趣的事情给子较多的关注。幼儿由于神经、意志尚未完全形成，因此，培养幼儿学习钢琴的兴趣就显得更为重要，这种培养要从点滴做起，并贯穿于学琴前和学琴的整个过程中，努力使之对幼儿学习钢琴有大的帮助。那么，用什么方法培养幼儿对钢琴的兴趣呢？笔者建议：
（一）学琴前就选择带有音乐的玩具，诱发幼儿对音乐产生兴趣
成长中的幼儿并不需要板板正正地坐下来欣赏音乐，应该在生活中不知不觉地诱发其注意力。在购买玩具时，尽可能挑选一些能发出优美音响或有清晰节奏的玩具。如多音小喇叭、八音盒、沙锤等，这样他们在玩玩具时就会和音乐建立起感情联系。当他们接触到钢琴时，高音区银铃般的悦耳琴声，低音区深沉轰鸣的音响，一般可以引起幼儿较浓厚的兴趣，这种兴趣象一股暖流，激发他们求知探索的热情，为以后的学习打下一定基础。
（二）让幼儿多听录音、音乐会，或观看其他小朋友的演奏 平时在家里应注意价造一个音乐环境。音乐并不都要坐下来认真听，吃饭或做家务时，放一些轻松的背景音乐，这样效果就很好。有机会亲眼观看音乐会，看指扦扦动双臂打拍子，认识一下台上不同乐器，听一听各种乐器的不同音响，特别是争取看一看钢琴协奏则更好。另外，其他学琴的幼儿到家来玩，让幼儿听听小朋友的演奏，创造一个相互交流的机会，也对学习有帮助。
（三）多让幼儿上台，激发他们的表现欲望
让幼儿上台，通过舞台的实践机会，提高他们的胆量，激发他们表现音乐的欲望。多数幼儿是喜欢当众表演的，一般在表演前都十分兴奋。这时可以趁热打铁地告诉他，为了让更多的小朋友喜欢听你弹的钢琴，你就要练得更熟，弹得更好。这也是提高兴趣的有效途径。
学习钢琴的小朋友一旦对钢琴建立了兴趣，学习就成为满足他们内心求知欲的一种享受。这种情感会给他们带来高度自觉性和自信心，成为学习的强大动力。
二、对幼儿注意力的培养
注意力是人的意识对客体的指向性和集中性。注意本身什么也不是，只有它伴随着某些活动，如注意听，注意看等，它就发挥出作用来了。在幼儿练琴时，我们不能抽象地要求“集中注意力，更不要想别的？”，而应明确告诉幼儿要注意哪些问题，怎样注意。那么如何培养幼儿集中注意力呢？
（一）培养幼儿注意力的关键是培养良好的上琴习惯
所谓“上琴”，就是指幼儿停下来正在进行的活动，人坐在琴凳上的过程。不要小看这可能仅仅是几步路的事，它可能直接影响要选择上琴时间，尽量要避开那些强烈干扰的囚素，同时要注意，上琴要有充分的过渡，尽量在幼儿上琴前停止比较兴奋的活动，使他们的注意力能够顺利地转移。比如幼儿在看动画片，这时你关掉电视，把他拉到琴凳上，幼儿的情绪就会很恶劣。相反如果能够坚持每次都让幼儿带着一种轻松愉快的心情坐到琴凳上去，用不了多长时间，我们就会发现幼儿能够很自然地自觉主动去练琴了。
（二）环境作用。
根据幼儿的心理特征，3-4岁的幼儿练琴时保持较高注意力的时间一次约5-10分钟，4-5岁的幼儿为10-20分钟，怎样利用好这很短的时间呢？我认为环境很重要。幼儿的练琴环境应该是一个整洁、安静和没有吵闹等噪音的环境。练琴切忌打扰，如敲门，开着电视或聊天都会分散幼儿的注意力，注意力一旦分散，再回到练习上就有一定的困难。另外，钢琴上不要放玩具或吸引人的工艺品。更不要放零食和水，以免在练琴过程中吸引幼儿的注意而影响练琴。
（三）及时更换练习的内容，让练习有一定的难度，有利于幼儿注意力的集中
根据人类的心理特征，较长时间关注同一项一成不变的内容，注意力很容易被转移或分散。那么，在幼儿练琴时，我们就应安排好练琴时间，如共练多长时间，分几段，前几段练习什么，后一段更换成什么，始终努力把幼儿的注意力调整到最佳状态，让练习有一个接一个的新内容，不断地刺激幼儿产生和巩固其注意力。
另外应让幼儿练习的曲目有一定难度。这会使其注意力具有一定紧张度，注意力的紧张度较强，就不容易干扰。相反练习内容很简中，幼儿一点也不感到困难，甚至不需要怎么练就通过了，这样很容易分散幼儿的注意力，达不到良好的练琴效果。
（四）带表情演奏练习曲及乐曲
对乐谱上的各种符号及相关术语都仔细地要求，凡是有对比的地方，尤其是力度上的变化，都要让幼儿大胆地去做，哪怕过火，也比不做要好。引导幼儿分析乐曲，划分乐句。指出一个乐句就象一句话一样要有语气，找出音乐的走向，乐句的骨干音，乐曲中的高潮，有表情地演奏出来，旋律就会变得有生气，具有优美感和流动感，这样幼儿就会全身心地投入到音乐中。这也是培养注意力的有效方法之一。
（五）在练琴中应做到“五动”
五动是指口动、耳动、脚动、手动和眼动。练琴是一个从口到手、脚、眼与耳等多种器官配合的运动。大脑皮层要不停地与这些器官交流，发出指令，接受反馈后调节指令，使全身协调起来，这样幼儿一般就不可能注意力不集中了。
“口动”，常听到一些幼儿把旋律弹得很呆板，不动听。改变这种情况最简中有效的办法就是唱旋律。让旋律和歌唱结合起来，让歌唱的感觉带动弹奏，特别是一些幼儿熟悉的儿歌或歌谣改编的钢琴曲，更应该用唱来带动和启发幼儿的情绪来创造良好的效果。因此唱在幼儿练琴过程中很重要。
“耳动”是指幼儿练琴时，应强调用耳朵听错音，如果是在G大调的乐曲中，忘了升F，曲子就变调了，这样乐曲就变得极其难听。也可以弹下错误的，再弹正确的进行分辨。刺耳的声音是错误的，悦耳的声音是正确的。耳朵不仅能听出错音，还要进一步听音质，宏亮、柔和有共鸣的声音是好的;干硬、飘浮没有共鸣的声音是不好听的。
“脚动”是囚为幼儿练琴中常碰到一些诸如节奏不稳和速度不统一等问题，因此需要在练琴中采用用脚打拍子这种辅助手段。等幼儿在脑子中形成固定的概念后就可以停下来。
“眼动”。正如前苏联钢琴家理高滋指出的：“读谱应非常严格，严格也正是表情丰富的标志，对一首乐曲正确的演奏，来源于正确的理解，正确的理解完全依靠正确的读谱。”除看音符外，乐曲中的各种连线，表情术语都很重要，恰如其分地演奏这些表情术语，会给乐曲增添无限光彩。
幼儿在练琴时，全身各个器官都应在大脑的指扦下积极地调动起来，我认为“五动”是提高练琴效率最有效的办法。
良好的注意力不是一天、两天就可以形成的，它需要一个过程，如果每天都能按照科学的方法进行练习，幼儿是能保持注意力的必要集中的。同时，学习钢琴也有助于幼儿的注意力、想象力、创造力、听辨力等多方面都得到良好的锻炼和提高，潜移默化地唤起他们对生活的热爱与深情，对他们的智力启蒙、身心健康、性格发展都会产生很大的积极的影响
