不做 暴君，不让自己处在孩子的对立面
不能一味迁就
不要急于求成，更不要包办代替，要积极培养孩子自主学习的良好习惯
不能放任自流，撒手不管
心理学常识告诉我们，处于儿童期的孩子一般都不可能很好地从理性上明白自己学琴的目的，练习中也不可能对自己提出目标，找出办法。因此，家长的辅导对传达老师意图、督促孩子练琴起着重要的作用。
很多家长不会或者不太懂得怎样陪孩子练琴，其实这是孩子学琴中的重要环节。成功的琴童家长是老师的得力助手，是孩子学琴的辅导员和好朋友。
有过辅导孩子学琴经历的家长都知道，孩子学琴，最受累的是大人，尤其是责任心强的大人。我们常看到很多家长在忙碌一天过后，仍要挤出大量时间和精力陪孩子练琴，恨不得孩子天天进步，这种期望虽然是人之常情，可是您这样做既苦了孩子也苦了自己，还收不到明显的效果。如果您再因为自己不够恰当的辅导和陪练方式，搭进了孩子的学习热情和兴趣，就更不划算了。
其实要避免上述的问题也不是不可能。把您和孩子从繁复而枯燥的练习过程中解放出来的办法，就是要知道自己应该或者适合做哪种琴童家长，懂得正确和有效的辅导方式与方法，主动规避一些陪练过程中忌讳出现的做法，这样才会有事半功倍的感觉和真正事半功倍的效果。
我们暂时可以将琴童家长分为两类：一类是音乐的“门外汉“，以孩子自我学习为主，自己主要充当辅导角色；另一类则在孩子学琴过程中扮演重要角色，有时甚至行使支配权，与孩子同甘苦，同进退。
这里说的“音乐的门外汉“，不仅是指家长在孩子学琴前对音乐的基本无知，而且在孩子学琴过程中坚持听课，仍然没有多少进步。这些家长就不必拘泥于辅导的细节，盲目地在辅导孩子的具体细节上狠下工夫。您需要做好的事情就是帮孩子制定切实可行的学习计划，监督计划的实施情况，合理控制练琴的进度，根据老师的要求，每次练琴时提醒孩子注意事项。平时注意和孩子交流和沟通，培养孩子认真学习的品格、对音乐的热爱和兴趣。您还要关注自己的孩子，认真地倾听他们的意见和想法，引导孩子正确认识学琴中遇到的困难。此外，您应该及时将孩子出现的问题和情况反馈给老师，为老师今后的教学工作和制订下一步学习方案提供可借鉴的依据。
有些家长本身具有较好的音乐素养，可能还从事与音乐相关的工作，或者在与孩子共同学习中已经先行一步。那么建议您在辅导孩子学琴的问题上要承担相对重要的角色，您的言传身教和带动做用会产生意想不到的积极作用。属于这一个青年体的琴童家长应该积极配合老师的课堂教学，认真消化老师的教学意图，根据孩子的生理、心理特点，对孩子进行耐心、细致、正确的指导，做好课前、课后孩子心理调整工作，让孩子上课时能处于兴奋、快乐和些许紧张的状态，课后乐于和您交流、分享他在学习中的各种心情，不介意在您的面前犯错误，也乐意接受您的批评和建议，从而使教与学、学与练有机地结合在一起。相信您和孩子之间建立了这样一种亲密的合作关系时，练琴和陪练都将成为一桩充满快乐的事。
为了成功地辅导孩子练琴，建议家长注意以下几点问题：
（1）不做暴君，不让自己处在孩子的对立面
尽管孩子学琴初期都有对所学乐器的喜爱和好奇，可仅靠这点，这不足以支撑孩子走完漫漫成才之路。在漫长的学琴过程中，遇到的挫折和困难将伴随着学琴程度的深入而递增，这时候他们最初的好奇心会渐渐被消磨和淡化，但困难和挫折却将如影随形地伴随着学琴的整个过程。
试想一下，如果上课时老师绷着脸提问题，下课后您还要不断训斥、唠叨，孩子很快就会产生逆反心理。面对老师周而复始地布置作业，反复无味的机械练习，永远改不完的错误，别说天真活泼的孩子，就是我们自己都难以让热情久久地维持下去。尤其是一些望子成龙心切的家长，一想起经济上、精力上、时间上的巨大投入，每每产生恨铁不成钢的焦虑，进而转变成强制性学习的暴君式教育。而这些很快会在孩子新里产生严重的抵触情绪和畏惧心理，最终把练琴变成了一种精神压力和沉重的心理负担。孩子的逆反心理有进一步促使家长以更加严厉的心态对待孩子，最终导致孩子对学琴毫无兴趣，甚至半途而废。这种情况恰恰是我们最不想看到的结果，也与家长的初衷相违背，孩子非但没有在学琴中获得该有的益处，反而却受到了这样或那样本可以避免的伤害。
在这里给所有的琴童家长提个醒，您的孩子在学琴过程中，难免会遇到各种各样的困难，这是很正常的事情。一旦孩子学习遇到了问题，家长一定要避免急噪，更忌讳打骂、惩罚，这样做只会适得其反。您需要学会的是夸奖您的孩子，只要孩子努力了，比先前的学习有进步，就应当给予充分的肯定、表扬，让孩子知道您是他的大朋友，也是他最坚强的后盾。
（2）不能一味迁就
第一点中我们谈到了不要做暴君家长，于是有不少的家长又常常会矫枉过正，认为孩子服软不服硬；还有的家长不忍心自己的宝贝孩子受一点苦，遇到了困难唯恐孩子受罪，因此就对孩子一味迁就，如练多长时间琴要不断地讨价还价，要多少奖励才能练琴等，对孩子的练习过程采取放纵式管理，甚至听之任之，从一个极端走向另一个极端，这种教育方法也难于持久。中国古人讲，“无以规矩，不成方圆”，所以您还是要考虑在两种极端的做法之间，寻找一个有效的方式。
（3）不要急于求成，更不要包办代替，要积极培养孩子自主学习的良好习惯
学琴是一项艰巨的“系统工程”，切不可拔苗助长，以自己的能力要求孩子，代替孩子的学习。很多家长在学琴初期几开始代替孩子识谱，帮孩子标记指法等。这样会产生两中危害：
其一是忽视了孩子基本能力的培养，当演奏达到较高水平时，家长因没有亲历演奏，已经无法替代孩子，而孩子也因为早期没有循序渐进地学习，无法完成替代性识谱到自主性识谱角色的转换。
其二是容易养成孩子懒惰依赖的习惯，不能吃苦，缺乏克服困难的毅力。应该让孩子逐渐养成独立练琴的能力，用心、用脑练琴，从养成正确的读谱习惯，到自己发现问题，分析问题，寻找解决问题的办法，进而突破练习难点。
（4）初学乐器的孩子对识谱知识、手形、动作等基本功还没有形成正确的概念，也不能理解良好的基础对今后学习的重要性，很多练习是建立在模仿和感觉基础上。家长在老师上课前要引导孩子尽可能地领会上课内容，练琴时提醒、示范、监督孩子对技术要点的掌握，并不断对孩子练琴的效果给予积极的评价，指出应该改进的主要问题，表扬和肯定取得的每一点进步。
