营造快乐氛围，注重能力培养
循循善诱，互动陪练
因势利导，培养成就感
练习曲目的合理调配
寻找兴趣的“添加剂”
很多琴童最初都是满怀着兴趣走进艺术殿堂的。但如果选择钢琴等乐器的学习，则周期相对较长，难度不大，不像其他乐器那样容易较快地见到成效，这使孩子的学琴兴趣往往难以长期保持。如果任其发展，兴趣的消失很快会使孩子在练琴中产生枯燥、无奈的感觉，甚至从此抵触练琴。因此，很多琴童家长都在头痛，如何才能让兴趣伴随孩子学琴始终呢？建议您不妨从以下几个方面着手试试看：
（1）营造快乐氛围，注重能力培养
家长应尽量为孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，以学习能力的开发来引导孩子，以能够公开表演的荣耀来调动孩子的好胜心，在次基础上鼓励孩子用心聆听音乐，用音乐表达自己的情感，尽量使孩子学琴的过程愉快、享受。作为家长，应更多地注重孩子在学琴中收获了什么，综合素质是否得到了提高，而不要把考级等公里需求当成学琴的唯一目的，把孩子逼得太紧；更不要用成绩、评语作为衡量孩子的唯一标准，挫伤孩子的学习兴趣与自尊心。如果让孩子带着沉重的负担去学琴，就如同戴着镣铐跳舞，必然回泯灭童心，扼杀兴趣。
（2）循循善诱，胡动陪练
除了上课，更多的时候，孩子是在家长的陪伴下进行练习的，无论是理解乐理知识、识谱还是演奏，家长都应尽量采取启发、诱导、激励的方法陪练，让孩子在每次练琴时都有明确的、渐进的学习目的，以便他们精力集中地练琴，切忌包办代替。比如在弹奏标题乐曲时，可以用形象的语言或讲故事的形式，将乐曲的内容、情景件给孩子听，增加对演奏的兴趣；可以将孩子学琴的各个环节拆开，以逐项点评的形式打分、贴小红旗，既能鼓励孩子的点滴进步，又便于即使发现存在的问题。
（3）因势利导，培养成就感
兴趣和荣誉感常相伴而生，相互促进。孩子所取得的每一份荣誉都会成为激发他们保持兴趣、继续学习的巨大动力。比如，可以不定期的为孩子举办家庭音乐会，模仿上台表演的形式，爸爸、妈妈报幕，孩子和家长轮流表演，待孩子表演完后适当给予精神和物质上的奖励；可以组织几个学琴的孩子或亲朋好友举办一些小型的演奏会，让他们找到志趣相投的小伙伴，相互比一比、赛一赛；还可以积极报名参加各种文艺演出或比赛，锻炼孩子的勇气，培养孩子的成就感。在相互观摩和交流中，孩子往往会不知不觉地爱上练琴。
（4）练习曲目的合理调配
这个问题本 应该是老师把握的问题，但家长是孩子学琴的参与者，有责任保护孩子的兴趣。比如在乐器考级的大环境下，多弹练习曲有助于等级的快速提高，但比较枯燥，孩子容易产生厌烦情绪；多弹乐器有助于培养音乐的感觉和兴趣，但在考级水平的提高上又可能相对慢一些，两者之间需要合理地平衡。家长可以根据陪练情况，及时向老师反映存在的问题，提一些合理化建议供老师参考。
（5）寻找兴趣的“添加剂”
日常生活中可以多给孩子听相关的音乐唱片，讲讲知名音乐大师的故事等，让孩子从中汲取可以激励他们执著热爱音乐的养分。另外可以让孩子看一些钢琴音乐会的录象或高水准的现场演奏，以这种形象可感的方式为孩子积累表演经验，唤醒他们的表现欲，同时也可以增加他们的自信心和兴趣。要培养孩子听音乐的习惯和爱好，比如吃饭时间聆听一些轻松愉快的作品，睡觉前安排优美安详的夜曲、小品等。让孩子每天在愉快美好的音乐声中成长。
爱因斯坦曾经说过：“只有兴趣和热爱才是我们学习中最好的老师，它远远超过责任感。“学琴也是如此，只有让琴童对学琴的兴趣不断被激发和保持，才能实现从被动学琴到主动学琴的动机飞跃，从而进入一种快乐的、持之以恒的学习境界。
