小学生开始学习音乐并不懂得音乐节奏,打击乐器在应用中首先会分辨不同的打击乐器,区分打击乐器的类型,同时让学生观察了解打击乐器的形状和材质。例如辨别有固定音高和无固定音高的打击乐器,是敲打乐器本体发出的声音。在一些平和、节奏舒缓的歌曲中使用三角铁、碰铃等乐器,而在欢乐活泼音乐中使用响板、木鱼等乐器,让学生感受整首歌曲的曲风,领悟全曲内涵。在小学音乐课堂教学中,音乐教师可以使用散摇类乐器来表现宏伟的场景,例如扮成老虎或者狮子等角色,这类型打击乐器在模仿下雨或者微风声音栩栩如生,可以为学生创设出真实的情境,加深对音乐曲目的理解。
(二)学生自己体验演奏乐趣
音乐教师充分发挥出打击乐器的作用,鼓励学生自己动手进行敲乐演奏,在学生实践体验过程中理解打击乐器应用的广泛性。教师音乐课堂中要明确学生学习主体的地位,加强师生之间的互动性,善于引导学生,鼓励学生在演奏中获得满足感和成就感。此外打击乐器能够很好地维护音乐课堂秩序。小学生具有活泼好动的特点,课堂注意力不集中,容易东张西望,尤其是低年级学生,课堂秩序相对混乱,对此音樂教师可以利用打击乐器进行分组模仿或组织游戏,用打击乐器进行指挥,引导学生的学习思路。音乐教师可以设计乐器动作为对应指令,学生听到节奏会迅速反应过来,不仅加强了学生的乐器训练,而且维护了课堂秩序。音乐课堂用到的打击乐器类型多种多样,让学生体验到多种乐趣。
(三)编创曲目,培养创新能力
学生创新能力的培养是当代新时代衡量人才质量的重要指标,打击乐器在音乐课堂中的应用有助于激发学生音乐原创思维,积极引导学生学习和创作,根据自己的兴趣选择创作曲目,要求融入打击乐器本身的风格,达到音乐演奏标准[3]。教师可以引导学生制作属于自己的打击乐器,从现实生活中发现音乐课堂可利用的打击乐器,例如易拉罐和塑料瓶等,都可用于音乐课堂的创作中,养成学生善于发现打击乐器的习惯,积极大胆对乐器进行演奏,发挥出自己的主观能动价值,让学生加强相互经验的交流,肯定学生符合课程标准的演奏方法。通过学生自制打击乐器,配合编创曲目,锻炼学生的动手能力,真正激发学生学习兴趣,创新其音乐思维。