“孩子学琴长时间没进步，是不是该考虑给孩子换个钢琴老师？”
许多家长都会在孩子学琴到了一定阶段后，发现他们进步得不再明显。或者是，孩子时常会感觉懈怠，练琴不积极没动力。这时候就要求家长区分孩子是哪种原因导致的“没进步”以及相应的懈怠情绪。造成这一现象，有两种可能的原因。
第一类
孩子碰到“瓶颈期”导致的没进步
如果孩子到了练琴的瓶颈，表现一般如下：孩子弹琴焦躁，完成一首曲子比之前要久得多；或者在进行技术练习的时候没有什么成效，甚至是乐感没有之前好等等。一般这种情况出现之后，孩子会以为自己只是不想学习。但是老师如果发现这样的情况，一般都会及时采取措施。
孩子在针对老师提出的解决方案进行练习后，这样的瓶颈会逐渐消失。
还有一点值得注意，那就是孩子本身在情绪上对练琴的抵触，这就需要家长和老师的共同努力，关于这一点，我们可以在下次详细介绍。
第二类
孩子不再适合跟现在的老师继续学琴
这种情况，一般有以下几种表现：
▼
1、学生与教师的风格不相适合。
钢琴课是一对一的课堂。这就是说，如果孩子和老师之间的默契不够，师生的气场不和，那么就有很大的可能性，孩子产生对上课的抵触情绪。师生二者不相适合，勉强下去，老师教得烦，学生弹得烂，只会浪费双方时间。
当然，不是所有的情况都要怪到老师，有些孩子确实会对大部分老师产生抵触情绪，这时候，家长应该和孩子明确，到底是不是因为孩子本身厌恶学钢琴这件事。
2. 学费过于低廉的钢琴课
有些家长觉得孩子初学钢琴，只要是有个老师领着入门就好。殊不知，如果一个启蒙老师无法带领孩子走向正确的道路，反而会走很多弯路，浪费孩子的时间。
钢琴教师并不好当，它是一种对智商和情商都要求很高的职业，要经过专业化的训练和长期经验的积累才能从事。优秀的钢琴老师虽然学费较贵，却代表了优质的教育资源。家长为孩子报名了学费低廉的钢琴课，也就是为孩子选择了低廉的教育资源。学习器乐演奏，并非义务教育，不是国家指定的教学内容，而是精英教育的一部分。并且，对于钢琴老师这个职业来讲，如果用人单位给的工资低，老师本身也不会对教学有太大的热情，这将会直接导致一部分教师迫于生计，不得不一边怠慢教学、寻找下家跳槽，一边又用眼花缭乱的教学方式糊弄家长。
还是那句老话：一分价钱一分货。家长要眼光放亮，挑选适合自己孩子的老师，适合的才是最好的，价格不宜过低，当然过高也不可取。
3、教师水平不足，故意拖延进度
有时候，一首曲子会弹很久。但孩子却在每次练习之后都有新的心得，每次都愿意练习。
还有一种情况，是孩子自己不努力，平时都不练琴。这种情况的出现就无法推卸责任给老师了。但是，如果一首曲子反反复复地弹了一两个月，教师依然不往下走进度。或者是，一首曲子其实还没有到火候，教师就不管不顾的往下布置新曲子。家长就要警觉了。这种情况很有可能是老师在故意拖延进度。
老师故意拖延进度一般有两种情况
第一种，是我们在上文提到的各种不正规琴行和培训机构的老师，课时费收入被各种名目克扣，或因为其他原因，导致没有教学积极性。如果家长和孩子不幸碰到这种老师，应该尽早离开这个琴行或培训机构，寻找更好的老师。
第二种，是教师自身水平不够，在遇到问题的时候，其实不知道要怎么处理。为了避免遇到这种老师，家长们首先要纠正一个旧观念，就是看老师自己的演奏水平。因为大多数家长是不懂弹琴的，而老师为了招收新学生，手上总是要攥着几首得心应手的曲子来演示，无论是学院派的曲目还是流行的曲目，这几首曲子都是老师天天在练的，熟练到不能再熟练，新学生和家长一来，就把这几首曲子拿出来弹，家长一听，当然是好的，精彩到没话说。再有，就是平时上课时候老师示范。老师在课堂上的示范也必然是好的，因为每个老师都要备课，早就把要上课的内容练熟了，再加上课堂上所教的曲目难度一定是大大低于老师自身真实演奏水平的，而且很有可能是老师从前学琴是已经练过的经典曲目，所以，要在上课时候示范并不难。
由此我们可以看出，展示在家长面前的那种所谓演奏水平，并不能真实反映教师的教学实力。
那么，什么才是评判老师教得好不好的标准呢？
那就是看老师能不能实际地帮助孩子解决演奏中的问题。
弹得好，不一定教得好。一位老师，可能是名校毕业，弹得也很好，但是学生出现了什么问题，他们也只能解决表面或者告诉学生一些十分浅显的解决办法。因为他们自己已经把这些解决办法内化了，可他们不明白，学生其实不能够理解他们这样做的目的。学生不能够按照他们的要求做到。
当然，不是说孩子没有进步就要换老师。过于频繁地换老师，不利于孩子系统地学习钢琴。孩子没进步，首先要与老师沟通，因为老师很有可能没有意识到孩子的懈怠情绪，所以首先要以积极的心态和老师沟通，让老师了解孩子的困难，这样才能积极地去解决问题。只有在几次沟通之后，教师依然无法帮助孩子解决问题，或者故意消极怠工，这时家长就应该考虑换老师了。
