一是成年人只是把小提琴当作业余爱好，他知道拉小提琴只是玩，他不会象孩子那样太当回事。就像玩麻将，输赢无所谓，乐在其中罢了；也像个爱早晨跑步的人，只是锻炼一下身体，他不会想当运动员，不会考虑每天的速度进步。因而入了门拉几首小曲子，就容易沉醉于小鸡啄米般的满足。这样做是对的，术业有专攻，从小培养的能力已经使其在成年时能够立身处命了，不到万不得已，谁也不会轻易放弃一种干得很顺手的职业，再另起炉灶去专门搞小提琴。除非家里有的是钱够他折腾。
二是有一定的生活压力，时间精力有限。如果一个孩子从小就像李铁梅似的，“提篮小卖、拾煤渣、担水劈柴全靠她”，我估计就是林大师教他，也未必能成，更别提什么“童子功”了。从我自己来说，就常常感到每天保证拉一小时琴很难。倒不是懒惰，而是总有似乎更重要的事情在打断你。
三是没有合适的老师。老师愿意教孩子，倒不是不愿意教成人，而是成人学琴的不多，因而也就难以有教学实践中形成的规律。大多数都在探索，难免大家都成为试验品。这种试验品是师生双向的。
四是没有合适的教材。看看现在大多数的教材吧，几乎都是叫“少儿小提琴”什么的，就是不这样命名，从教材选曲也能看出主要是考虑孩子的。现在怎么就没有一本叫《成人小提琴教程》的书啊。当然不是说没有，有些教材是适合成年人的，只是说很少。其实甚至专门给成年人的书好像在文革期间也有，但现在看不到。
说到这里，大家会觉得弦悦坊所说的都是成年人学小提琴的劣势。其实你倒过来想，我说的都是优势。
如果成年人也能以专业的态度练琴，如果能在生活稳定的前提下，甘于寂寞，那么在一定条件下他可以做得和一般孩子一样好，甚至水平总在孩子的前面。当然天才孩子总是有的，人不能和天才较劲。我只是相对于大多数一般琴童而言。
天才根本就不是正常人，有的其实就是一弱智者，因其弱智形成的补偿功能造成某一方面的长足发展。从练琴的目标性、计划性、自觉性、自我纠正能力上，成年人都远远比孩子强。一个天赋一般的孩子没有威逼利诱，有几个能做到准时主动拉琴的？有几个能参考各种书籍自己给自己设计、安排课程的？有几个能触类旁通，不用老师再严厉批评就可以自觉改正系列缺点的？人的本质是自由，自由就是规律性和目的性的统一。只有成人才基本完整具备自由的品质。如果说一个成年人做事没有合理的目标、没有适度的方法、没有主动的控制，老实说我不认为他是成年人，至少年龄到了成年，但生活能力还是个孩子。当然我认为这种成熟是个永远不会完结的过程，人只有到死，才算一个人的诞生。至于什么手指僵硬了、记忆力不行了，我不认为是什么大的障碍，相反通过方法得当的练习都能有效地改善。另外小孩刚拉琴手指也未必是放松灵活的，小孩的记忆力也未必就比大人强，你看怎么记了。
最后有一点想说，如果孩子不愿意学小提琴就不要逼他了，你逼他，很容易把它逼成演奏家什么的。但这重要吗？自己喜欢音乐，就自己在家里多听一些好听的音乐，自己喜欢小提琴，就自己拿起来拉，自己的事情自己做，这难道不是告诉孩子的吗，怎么却让孩子替你做啊？孩子培养最重要的是身心健康、会与人合适地相处，爱自己、爱人类，让他从小就感到做人的幸福，不要把他的幸福感延迟到老才出现。小提琴终归是一个玩具，玩就开开心心，干嘛非得从娃娃抓起，据说现在反腐败也要从娃娃抓起了。娃们也太累了点吧？干嘛把一件很享受的事搞得那么沉重，这大概和国人干什么事总爱一本正经有关吧。
