品读《秋籁居琴话》，是在领略着一位琴界前辈纯粹却又厚重、平和却很深邃的琴心，那种感觉像是一股清净的涓涓溪水、不息地拨动心弦，在中正平和的琴声中怀古畅今。虽然习琴时间不长，但也特别想说说自己对此书的读后感，虽然手里阅读的是一本书，但觉得很立体，思绪总停不下，那些类似指导性、对话型以及演绎型的关于古琴教学、古琴音乐艺术交流的时空场景，会时不时地活现在你的脑海里，仿佛在与你对话，《秋籁居琴话》读下来，还有《秋籁居琴音》听下来，就忍不住想将来自于脑海中想象对这本书浮想联翩的思考记录下来，促进自己的继续研习和思考。
一、思考习琴是为了什么
习琴的心态方面，我主要针对的是此书的序文《心与琴游》（萧梅撰文）。序文一开篇就列述了一段乔建中先生与萧梅在邮件往来中，对成公亮老师人品与琴品的评说，乔建中先生说：“觉得公亮兄是一位集传统文人精神格调、当代知识分子坦荡品性、音乐人平常心态于一已的难得一见的同行好友。”
其实我要说的是不仅仅是老一代的教育家、学者对成公亮老师有这样的感触，就是我们这些生于70年代、甚至是80年代、90年代的古琴后辈也敬仰成老的琴格人品。成老师从不挂什么琴会的衔头，也基本上不参加琴界活动与商业演出，专心研琴（打谱、创作），并坦荡无私的将研琴心得——曲谱、音乐等展示在网站上，便于琴人下载。在岭南地区从广州美术学院的老师、到星海音乐学院的学生、以及不少成人习琴的友人，他们常爱上成公亮的网站，下载琴谱、琴曲，浏览琴文，他们都是真正喜欢成老师的琴声，也是实实在在的学着成老师打谱的曲子，并在成公亮老师的古琴论著中收益到了古琴弹习的品格与技法。
成公亮先生的琴品，正如姚丙炎老师自勉的诗句一般“不从老去忧余岁，却向琴中苦用心。安是名利忘于此？此间消息有知音。”
成公亮先生习琴研琴一辈子，都在思考着大自然的旋律在古琴中的呈现，都在沉醉于古琴的钻研中，这相比时下的社会风气来说，显得高尚、洁净。
二、思考习琴的方式、方法
弹习好一首古琴曲，要用功，要每一步都扎扎实实、真真切切地经历。先进便捷的现代科技与繁忙压抑的生活节奏，造就了现代人对人情味、自由化、便利型的生活模式追求，在《秋籁居琴话》的古琴教学中，针对中国传统古琴的现代型教学方式，非常体现了成公亮的人性化、现代化的风格，当然最核心地还是成公亮古琴教学的特色——传承传统的精要又打破传统的。一个风格加一个特色，赋予这本书是最适合现代人在当今社会时态下，便利、精准，有方法有步骤的研习古琴的活教材，是现代人的习琴备要。这一点是既成的事实，很多弹习成公亮琴曲的琴人，不一定是成公亮的学生，比如弹习某曲时，他们根据成公亮老师针对此曲的文字分析，音频资料，曲谱资料，就可以自己弹习。
摘引1：“传统的古琴教学方式，主要是老师和学生的对弹……这是一种由来已久的教学方法。这种方法也使得学生能够很方便地模仿和复制老师的弹奏……这样会把老师的东西尽可能地模仿准确，指法、速度、流派风格……我学《洞庭秋思》时，查阜西先生早已去世了，我就听他的录音把弦调得和录音一样高，一遍一遍模仿，渐渐模仿得差不多了，接近了，再弹它一两年，这个时候自然而然地揉进了自己的东西，这个过程是无意识的，这时你的东西进去会比较“保险”，因为是你在跟他比较贴近的时候，加进了自己的东西，这样的结合比较自然，查老的精彩的部分也会大体上保存下来。完全不加自己的东西好不好，当然好，这样你和查老师弹得一样。但实际上这是不可能的，你不可能机械地成为查老的录音机，因为这是弹琴是艺术，是表达情感，是表达你自己的情感，是以你的思想去理解古人。”
摘引2：“你们现在学的时候最好是模仿，通过我的录音和我讲的东西，弹得尽量和我一样……而不是刚学不久，就按照你自己的爱好和习惯弹。”
摘引3：“弹琴者自己的变化，变成符合自己情性的弹法，也就是用自己的内心说话”
摘引4：“结合琴曲音乐的表达来讲解弹奏方法，赋予这些演奏技能以鲜活的生命，使之成为弹琴人表达琴曲内涵时随心所欲的工具。”
其实在上述的摘引中，成公亮先生在书中已经明显的表述了一个道理，传统的古琴教学不太适合现代人的习琴生活。首先一点，以前没有MP3，现在有了，通过听，一次一次，年复一年的模仿，用了功夫那肯定能学得像。现代人的生活都紧张忙碌，在可以随性自己选择合适的时间，再方便的打开MP3，一一对弹，这是最人性的、最便利、也是最自然的习琴方式。
在对习琴的“度”的要求中，成公亮在书中也有他的习琴心得与观点，一个曲子弹了一两年了，觉得自己弹着跟此曲老师弹的比较贴近了，可以加进自己的东西，这里的度在我感受有两点：第一点，是你一定先要弹得跟MP3的相当贴近，这是一个阶段，我自己也是从成公亮网站上下载曲谱《见》以及音频《见》，并阅读相关的《袍修罗兰》创作释文来弹习此曲的，经历弹习一两年后，原本以为掌握了，突然间有一天自已再跟着MP3弹时，发现以前听这首曲子时，没有听到的细微的一些处理，包括节奏、轻重与吟猱，然后又重新开始弹习此曲。这个阶段我收益丰富，学到的是觉得自己多了一双发现的能力，听曲子细腻了，我想这也许可以算是成老师所说的“要模仿到比较贴近的时候”。这个阶段也许会很漫长，但是要实实在在花功夫、坚持地修成的，这是基本；而要说的第二点，就是什么时候适合将自己的理解放进去，从《秋籁居琴话》中不难看出一个成老师的琴学观点，就是要弹自己的琴，要表达自己的情感。他在通过书面记载的方式向世人传播习琴精要的同时，不仅仅指导你如何弹习，也给你一双眼睛，让你看懂哪些是传统、哪些是现代。他还给了你自由，人格与情感的自由，他在很多处的文章中，都在表达着这个核心的观点。我还是想说说自己弹习《见》时的体会，弹习了几年《见》，虽然偶尔能弹得能像MP3中成老师弹的《见》一样，但是你不能控制你自己的感情，当你心情好的时候弹此曲时，有些音位的处理就会变成轻快；但你心绪沉思的时候弹此曲时，有些音位的表现就变成冷漠，就算不受情绪的影响，你认真的要求自己弹一次给自己听的《见》时，你也会发现在某些音位的部份，你有了自己的喜欢处理，有些旋律你弹的快了些，有些节奏你处理的轻重变化了些，一曲下来，你会觉得有些地方跟成老师的不一样，但此时此刻，你是真实的，你弹得是你自己。
《秋籁居琴话》中成公亮先生讲了他向张子谦老师学《忆故人》的故事，此曲已收录在《秋籁居琴音》中，下摘述成先生学习此曲的琴事：
“一九五九年他（张子谦）教我弹《忆故人》，这是他的故友彭祉卿的家传秘谱，当年彭把此曲第一个教给张先生。我在学习此曲的过程中常常听吴景略先生灌制的此曲唱片，有意无意地受吴先生演奏的影响，回课时已经非常明显，可张先生并不怪我，而是在这已经受到影响的基础上给我调理，并说：“这样也很好。”
上述一方面反映了老一辈琴家的开明与豁达，一方面并没有定性要求应该怎么弹，而是在一些特殊的情况下允许不同的形式的存在。这本身就是一种传承与创新并重的精神，当然对于我们这些后辈来说，在没有一定的研琴功底下，还是要实实在在，老老实实的对应老师教的与MP3播的标准认真弹习的。
三、思考习琴的基本功
在这里，我想先讲一个关于孔子习琴的故事：
“孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”——司马迁《史记孔子世家》
上文中的“曲、数、志、人”象征着习琴（打谱）不同层次的进阶：曲——按谱索弹、概览全貌，根据谱字“复响”琴曲，把曲子“弹会”了；数——熟练掌握曲子的弹奏技法、合理划分结构与作出音乐处理，“会弹”曲子了；志——进一步了解曲子的内涵意蕴，能融意境于技法中来演绎琴曲；人——通过深入体会、反复琢磨，感悟“人琴合一”的境界。可见习弹琴曲是由浅入深、相辅相成、循序渐进的过程。
弹习古琴应持的基本，这个基本怎么达到，怎么研习、修学，在《秋籁居琴话》中有详细的指导，如何弹习好一首古琴曲，《秋籁居琴话》通过对古琴教学的阐述与指导，配合琴谱与CD音乐，形成多维立体的学习思考空间，清晰明了地教导了在古琴弹习过程中经历并掌握“曲、数、志、人”四合一的方法、过程和境界。比如琴曲《归去来辞》就可以在此书的第五章“琴课笔录”部份得到答案，在此推荐其中的四篇文章，分别是：
1、“琴课笔录”小引
2、选课之一“说吟猱，琴曲的段落速度原则和《归去来辞》全曲讲解”
3、选课之二从《归去来辞》说左右手的动作、力度，关于“中等力度”的概念
4、从《归去来辞》再说吟猱、气息、脉动，以及右手弹弦三要素。
《归去来辞》是一首4分钟左右的小曲，从弹习难度上属于初级，稍具古琴读谱知识、懂得古琴基础指法的习琴朋友，都可以尝试习弹。一方面是很好的习琴教材，另一方面也像一面镜子，在审视着你在习琴时的严谨、耐心、恒心与悟性。我摘录了上述四篇文章中觉得个人十分收益的部分，作为一种反省与鼓励，摘引如下：
摘引1：“《归去来辞》谱中，所有的猱都是“撞猱”……我取的解释是“有撞的猱”……我是“先撞后猱”，接着在撞后的猱稍“硬”些，动作在音位上方，在猱的过程中渐渐将猱的上下幅度缩小，并“软”下来，我在其它谱中也取这个解释。”
摘引2：“以下乐句……都是泛音，右手弹奏时的力度区别多么大，句尾落5音的上句和句尾落1音的下句力度就有差别，还有两次在六、七弦四徽上的高音弹得特别有力，跳出来了，多有精神！陶渊明弃官归家的愉快神情就表达出来了，真是“载欣载奔”！……
摘引3：“中等力度应该在强奏力度之下，具体实践中你们可以把握这个尺度。以这个力度作为通常的力度，一首琴曲大部份使用这个力度，可以有进有退，可以很强，也可以很弱，往上往下都有余地。”
摘引4：琴曲的音乐结构、各个段落之间的关系、声和韵的关系等等都应该讲，对于琴曲的整体，用什么样的速度、力度来表达它，节拍节奏的特征和气息进行也应该讲，甚至用什么样的胸怀气度来表达这些不同意境的琴曲，也应该是教学中的责任。不必担心讲得具体讲得多而影响学生独立思考能力，学生得到丰富的知识和种种讯息后，若以此为新的起点，会进一步加快思考和钻研，学习的进步会更快，学习的兴趣会更大。”
