随着“口风琴进课堂”研究课题的进行，我发现口风琴在教学中的作用越来越大，它能帮助学生掌握一些较难的知识。但同时也出现一些问题:第一，乐器不好管理;乱出声音不行，管死了也不行。第二，教学班的人数太多;施教中的难度很大，教师的工作量无形中加大很多。第三，没时间练习;课上不能都练琴，课余时间学校里都安排得满满的。不练琴，器乐教学就成了空中楼阁。第四，学生程度参差不齐，学不好的学生家长会有意见。这些问题在较长的时间内影响着课堂教学的质量，那么，怎样才能提高口风琴教学的效果呢?
学生注意力时间短且易分散、求胜心强，因此教学一定要针对年级学生的心理特点进行。在教学中做要到“勤鼓励、勤要求、勤示范、勤指导”，培养学生良好的学习习惯，形成良好的学习风气，让学生体验学习中的乐趣。
一、课堂组织要规范
在教学中，很多老师反映，小学生好玩、好动，对学习口风琴有着浓厚兴趣，他们往往还不等老师指导，就自己吹起来，经常出现老师的声音还比不过学生的吵闹声的情况。为了解决这个问题，我先从课前准备抓起。上课铃响后，值日生检查学生的准备情况，要求书放在课桌的左上角，口风琴横放在课桌前方，端正姿势坐好。这样，就有了一个好的开头。课堂上，学生不能够随便碰口风琴。练习时，教师发口令“拿口风琴”，学生统一用左手拿吹管，右手拿口风琴;练习指法时,学生一律不能把吹管放进嘴里;练习完毕教师发口令“放口风琴”，学生统一放口风琴。这样可以防止学生一拿起口风琴就吹，保证了课堂的安静。由于学生对学口风琴有着很浓的兴趣，所以这些要求他们都能接受，并能很好地执行，整个课堂始终保持规范却又充满积极好学的气氛。
二、要培养学生正确的吹奏姿势和呼吸方法
在教学中，我们经常见到学生不良的吹奏姿势和呼吸方法。如:低头，挤压喉头，鼓腮，坐立不直，吸气浅，吹奏时过分用力或用气紧张等。如果不及时纠正，将严重影响口风琴教学的质量和学生装的身心健康。如果发现了学生的问题，一定要及时纠正，可用一些简短的话语和手势引导学生。如:抬头、挺胸、手指自然放松，强调轻轻吹气、微笑等。我们还可以用正确的歌唱姿势和呼吸方法来启发学生，因为吹奏的姿势和呼吸方法与歌唱是大同小异的，所不同的是，口风琴在吹气是要注重:“轻”，要有意识地控制气息，才能吹出优美动听的旋律。
三、练习形式要多样，要与其他教学相结合
由于学生体力有限，特别是初学吹奏者更容易疲劳，所以教师应切忌让学生“满堂吹”，或让学生长时间练习一种技巧。教师应科学地安排时间，激发学生学习口风琴的兴趣和激情，力求用最少的训练时间来收到最佳的吹奏效果，在练习形式方面应是灵活多变的，应将口风琴教学和其它教学相结合，以达到互相促进的效果。如:可采取口风琴和视唱相结合、口风琴和歌曲相结合等。
下面我来介绍几种结合课堂教学进行的练习:
1、口风琴进行视唱练习:如教师先引导学生挥拍念节奏，再用口风琴演奏，然后再唱。这样，只要掌握了节奏，学生都能自己唱出视唱曲。久而久之，视唱曲就多由学生自学，教师只要纠正一下就行了。
2、用口风琴学习歌曲:学习一个声部的歌曲时，可以用口风琴熟悉旋律。学习两个声部的歌曲时，可以用口风琴合奏体会声部间的均衡和统一。这样，在练习口风琴的同时，又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助，经常运用这种方法，可以使学生形成一种良性循环，好地培养了学生的自学能力和创造性思维。
四、注重合奏练习
合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德，同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义。合奏有许多的优点:其一，丰富的声部，立体的音响令学生耳目一新，克服了口风琴音色单薄的缺点。其二，大大增强了口风琴的表现力。其三，一部分吹得不好的学生，因有“随众”效应，克服了自卑心理，大胆吹奏，所以技巧也会得到相应的提高。再者，合奏中，学生的激情也得到了激发，兴趣也随之越来越浓。
五、给学生提供表演的机会
现在的学生有着很强的表现欲望，音乐教师应充分运用学生这种心理为教学服务。方法之一是:课堂上可以让吹得较好的学生范奏，并加入一些打击乐器伴奏，使其内容更加丰富，教师作简要讲评，并及时表扬和鼓励。方法之二:参加舞台表演，如班队活动表演节目等，因
为学生参加演出有一种压力，促使其加强练习，以求演出成功。方法之三:比赛，可以举行口风琴专项比赛或与其他乐器混合的比赛。经过以上活动，相信学生的吹奏水平会有很大的长进。
总之，在小学音乐课堂教学中，口风琴或其他简单容易掌握的乐器要与其他多种教学形式和手段相辅相成、合理有效地运用才能使每堂课的教学内容得到丰富，取得多重的教学效果。
