第一，大提琴不适合作为入门乐器。（这一论点也适用于儿童学生）如未学过其他乐器，尤其是未接触过五线谱等音乐相关的基础知识，则不建议直接以大提琴作为第一门乐器。这一论点可以推广到小提琴（中提、贝斯暂不提，因为较少有人从两个行当入门，得罪得罪）。建议的顺序是：先买书学习音乐基础知识，把五线谱（尤其是低音谱号系统）认清，然后以钢琴、吉他等在入门期对音准音色要求不太苛刻的乐器作为起始。在笔者教过的成人学生中，进步最快的都是学过钢琴的——稍经提醒，他们就能忆起音乐基础知识，这省去了大量时间，而且他们的手指经受过力量和灵活性的训练，在学习按弦、持弓过程中会更轻松。没学过钢琴的成人未必不能直接以大提琴起步，只是更艰难些。
第二，成人学琴需先明确定位。成为演奏家是需要童子功的，无论何种乐器皆是如此，何况大提琴的各项要求无比繁琐复杂精细。年龄稍长开始学琴，怡情悦性可矣，但切忌把目标设得太高。毕竟对成人而言，每天“正事”以外的时间精力极为有限，又缺乏外部的刺激和父母的胖揍，积累“一百万分钟”以追求专业性是难以实现的。另外，成人学生的手指柔软度、灵活性，以及耳朵对音准的灵敏程度基本已经定型，确实难有大幅提升，应充分认识、接受这一点。放平心态开始学琴，有利于成人朋友走得更远，学得更开心。
第三，成人学琴最难在于规律性的坚持。注意“规律性的”四字。忽松忽紧的学习、练习，是启蒙期大忌；这样学琴，可能时间段拖了很久，但不见效果，甚至适得其反——很长时间才找老师上一次课，错误动作已成习惯，改起来很困难，反不如白纸一张从没学过。如果预期自己在未来一段时间内不能有规律地上课和练琴，则不建议在这样的时期开始学习大提琴（或任何乐器）。启蒙初期的课，一定要保证一定的密度。在差不多步入正轨之后（根据笔者经验，对每周上课的成人而言，这个时间段一般在半年左右），可以降低密度，回课间隔大些。
第四，成人学生教学趣味性重于规范性。成人学生有比较鲜明的特点。如上文，很多成人学生学琴目标明确，就是为培养兴趣。建议只要不出现原则性错误，就不要在规范性方面下过多工夫。宜通过多学一些简单、优美的小曲子，先把兴趣培养起来、维持下来，再在不断学习新曲目、观赏大师演奏的现场或视频过程中，不断纠正自己的姿势、动作等技术规格。成人学生的理解能力、发现问题的能力、自我监督的能力远高于孩子。从老师的角度，很多问题点到为止，学生自然会回家琢磨，某一天突然就自己改了；不宜占用太多精力，费太多口水——这既让学生对演奏灰心、与音乐缘尽，也影响了老师的收成：P
第五，成人学琴找老师的几个重要因素。笔者陪伴数十位成人走进大提琴演奏的世界。在教学过程中，有一些规律浮现出来：首先，对成人学生而言，上课方便是个非常重要的因素。最难的是帮助他们坚持下去。大提琴体积庞大，搬运不便，所以如果距离老师家比较近，是个巨大的便利条件（当然如果老师能提供琴就更好了）。其次，时代发展、技术进步，老师、学生都应充分借助先进手段，提高学琴效率。学生练琴遇到困难又不便现场上课，应积极接受微信视频等技术，而不宜对传统的“面授机宜”故步自封。另外，成人学生更能清晰表达自己在学琴、练习过程中的感受（尤其是疑惑），应该积极与老师交流，找老师时也应注重寻求愿意与学生交流的。
以上种种，供各位成人朋友参考。也欢迎各位在北京的大提琴老师联系我们，把更多希望走进大提琴演奏这扇门的朋友，扶上马，送一程。
